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教育不是口号 请拿出你的诚意

http://www.041799.com|时间:2015-05-21 17:32|责任编辑:小娟|来源: 互联网

        人生百年,立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的的重要作用。  

  中国教育科学院对2万名幼儿家长教育需求的调查结果显示,习惯养成需求占比竟高达55.47%。行为习惯养成教育已逐渐取代蒙氏教育、双语教学等传统幼儿特色课程的地位,成为各大幼儿园所特色课程目标的新宠儿,那么,幼儿园里习惯养成教育的效果又是怎样的呢?

  走访中我们发现,很多幼儿教师采用单向说教的传统教学模式,导致习惯养成“知”而不“行”,而家长淡漠的育儿观念则极易形成家园共育脱节,导致幼儿素质教育呈现“5+2=0”的窘境。由此可见,行为习惯养成教育都只是园所招生时的噱头,园所本身根本不懂得行为习惯养成如何教,即使教也都是浅显甚至是肤浅的,试问,如此令人堪忧的教学成果,还能成为各大园所口中所标榜的特色吗?还能成为各大园所在招生过程中主推的园所品牌吗?

  行为习惯教育不是单一的概念,不是园所招生的噱头,更不是简简单单填鸭式灌输教学,行为习惯养成教什么?怎么教?行为习惯教育是一门高深的学问,园所特色不是儿戏,它是一个幼儿园所成败的生死命脉。孩子的改变是具象的,家长的眼睛是雪亮的,如何突破教育“知”而不“行”的教育瓶颈?如何促动家长改变,推动家长主动积极配合?正当行为习惯养成教育在各大园所呈现“人有我亦有,人无我亦无”毫无真正特色的时候,儒灵童——一个具有中华民族传统元素的动漫形象、一个易于儿童接受的德育榜样。由于其本身所具有的形象特征,逐渐成为了儿童的兴趣所在,最终形成儿童道德情感的内在情感激发与道德意志的外在驱动。更是江苏儒灵童文化产业集团八年如一日专注于儿童德育教育的见证人。儒灵童同时又是国内唯一的儿童习惯养成德育生态系统中核心形象元素。该系统将社会主义核心价值观具象量化实操,通过学校、家庭、社会“三网融合”,系统化、多元化、阶梯式、多层次突破德育教育“知而不行”的教育瓶颈;促动家长育儿思想、技能提升;推动家长主动积极配合幼儿园教育,构建幼儿园园所德育品牌文化,创新构建家园同步旋转式教育,打造与时代同步的新型教育教学模式。

  儒灵童依据《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康、社会、语言领域养成目标需求,立足儿童习惯养成教育,通过发明专利,将中华优秀传统文化与幼儿素质教育结合,整体规划、系统设计为90个好习惯。将数字信息技术与幼儿教育教学深度融合,新研发出“幼儿园数字化家园德育共建生态系统”。通过移动互联网平台将学校、家庭、社会“三网融合”,突破德育教育“知而不行”的教育瓶颈;通过幼儿习惯养成,降低幼儿安全管理隐患,促动家长改变,推动家长主动积极配合幼儿教育;通过中国家园共育网站,打造“园长、教师、家长”学习教育平台;通过“儒慧德学院”打造师资师德建设培训体系,构建幼儿园园所德育品牌文化。创新构建家园同步旋转式教育,打造与时代同步的新型教育教学模式。

  “儒灵童儿童习惯养成德育生态系统”是由中央教科研究所和谐德育总课题组、江苏情境教育研究所、中国传媒大学儿童脑科学研究院通力合作,立足儿童德育,以专利技术结合中华优秀传统文化,依据《3—6岁儿童学习与发展指南》,融合“健康、语言、社会”各领域养成目标,提炼成90个好习惯,以儒灵童为德育形象,将90个好习惯开发成动漫、故事、游戏、儿歌、图片,创设幼儿园小、中、大班多媒体数字情境课程,一学期15个好习惯,每周1个习惯养成。形成以“国学经典为基础、习惯养成为目标、情境创设为方法、数字信息为手段、家园共育为形式”的养成教学创新。实现幼儿习惯在幼儿园一周启蒙“学”、家庭一月落实“习”、社会一季养成“行”的德育新模式。改变传统说教灌输的教育方式为幼儿与情境作用,自我感知建构,突破养成教育“知而不行”的瓶颈,使习惯具象量化落实。

  儒灵童儿童习惯养成德育生态系统创建了一个线上与线下相结合的家园德育共建平台;打造了两套针对教师与家长思想、技能的培训体系;立足于幼儿园、家庭、社会三个基本点,围绕“儿童、家长、教师”,构建“家、社、园”三位一体化数字德育平台。最终将德育教育“知、情、意、行”四个要素落地形成“道德知识、道德情感、道德意识、道德行为”相互转化的数字化大德育生态。

  【家园德育共建实施】

  养成教育不是靠一堂课程能够完成,它属于社会自然教育,是融贯在教学活动、一日活动、主题活动、家庭活动、社会活动中,要在幼儿的生活经历中形成。

    (一)幼儿园德育教学体系

  数字情境教学

  美国教育家拉瑞·纳希在《道德领域中的教育》一文中指出:“道德习惯是儿童对情境选择并与情境相互作用而整合的结果。”养成教育不是单向灌输“教”出来的,是儿童在情境中主动感知“学”出来的。儒灵童创设每个养成目标数字情境,通过律动情境促发情绪,礼仪情境内化恭敬,故事情境导入概念,动画情境感知建构,语言情境协作交流,图谱情境思维拓展,游戏情境行为迁移,经典情境意识熏陶。数字情境教学课程活动基于皮亚杰建构主义图式、同化、顺应、平衡理论,让幼儿主动探索、主动发现的学习,使其在情境中根据自身原有的经验对新信息重新认识和编码,构建知识意义。

  德育活动评价

  《纲要》强调:教育活动评价是幼儿园教育工作的有机组成部分。教师应自觉地运用评价手段,了解教育的适宜性,调整、改进工作,提高教育质量。在每一节教学活动完成后,同步发送本周家庭小任务,家长在一周内配合幼儿在生活中践行习惯落实,并反馈给教师作为形成性评价。行为重复21天养成习惯。这个评价过程是“园长、教师、幼儿、家长”共同参与、相互支持与合作的过程,是儒灵童家园同步旋转式教育的真正体现和有效实施。

  教学活动延伸

  《3—6岁儿童学习与发展指南》强调:“要创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”儒灵童将每周习惯渗透到幼儿园晨迎、晚送、好习惯律动操、好习惯儿歌、午餐、盥洗、午睡、游戏等一日生活之中,按照习惯养成活动目标,系统化提供月、季、学期及各种节日主题活动方案。巩固落实好习惯,在重复巩固中使行为弥散在幼儿的意识形态中。

  园所德育环创

  在园所环创中,儒灵童德育环创根据好习惯主题,应“时”、应“情”、应“境”按照不同主题、月份、季节提供幼儿园相关的环境创设方案。让“儒灵童”时刻环绕在幼儿身边,利用儒灵童在幼儿心智中的榜样力量,持续促发幼儿内在情感驱动,潜移默化引导幼儿进行习惯养成的学习与模仿,真正实现园所德育情境创设价值。

  (二)家庭德育延伸体系

  习惯养成教育不仅仅是在课堂中的教学活动,更需要家园共育配合。家庭是幼儿习惯养成教育重要的支持力量,家长的参与、支持和配合是幼儿习惯养成教育实施的重要因素。随着数字信息化的发展,儒灵童以第三方专业的角度搭设家园共育桥梁,通过家园共育移动数字平台,逐步过渡转化为以家长、以幼儿、以数字为主体的互动教学时代,形成家庭教育与幼儿园教育思想、目标、内容、方法同步一致。

  手机APP线上共育

  儒灵童家园共育移动数字平台通过移动互联网,架设了幼儿、教师、家长之间旋转式教育的桥梁,让幼儿与家长的参与度更强,突出家长与幼儿的学习主体性,颠覆了传统家园共育结构与共育流程,引发教师角色、学习模式、评价体系等一系列教育变革。

  儒灵童移动共育平台将教师数字教案通过数字平台推送给教师,教师教学活动完成后,发送本周习惯落实家庭小任务到家长手机。在家庭教育中,家长首先利用手机接收任务,配合落实后利用平台发送反馈给教师,教师根据家长提供的家庭小任务完成情况与好习惯落实反馈效果。将幼儿的荣誉由原来教师评价转化为家长自我评价,有效改变与颠覆教师催促家长被动配合为带动家长主动、积极、努力配合幼儿园教育,打造家园共育的一致性。

  家园共育报

  家园共育报简单实施。儒灵童家园共育报,将习惯量化,包含了育儿理念、方法、工具,解决家庭教育难题。指导家长每天便捷简单实施家庭同步教育,使习惯延续至家庭日常生活中。

    习惯私人定制

  儒灵童将幼儿习惯与《弟子规》结合,开发系列德育动漫,国内独创“德育动漫真人主演,良好习惯私人订制”。针对一学期中需要巩固的习惯定制固化,创新家长教育新模式。

  儒灵童动漫以幼儿现实生活为背景,为幼儿打造虚拟现实社会,通过发明专利“头像无缝嵌入”技术,教师利用孩子与父母的照片,几分钟内可以让孩子与父母走进德育动漫,化身为动漫中的主人翁,孩子与父母在动画中共同演绎、共同启发、共同交流、共同成长,实现家庭教育个性化。

    家庭德育环创

  家庭环创情境渗透。利用“儒灵童”对幼儿的影响,按照不同的习惯主题,提供家庭环境创设,让儒灵童走进家庭,让幼儿时刻融入儒灵童好习惯的情境之中,情感自我驱动,形成潜移默化的影响,延续习惯养成的学习与模仿。

  家庭育儿讲座

  在系列育儿讲座中,首先通过“孝亲尊师”为主题的感恩讲座,激发家长对幼儿孝道培养的认知提升,通过启发家长理解“孝”的内涵,激发家长孝德,让家长认识自己才是孩子最好的教师,懂得只有做好儿女,才有资格教好儿女,知道亲其师,方能信其道。只有自己尊重教师,才能引导孩子尊重教师,化言传为身教。

  (三)社区德育延伸体系

  社区德育馆经典传习

  儒灵童建立以“家庭教育、经典传习、社区公益”为主题的儒灵童社区德育馆,推动中华优秀传统文化传播,创造社区德育氛围,延续幼儿园德育教育社区资源的延伸。

    德育动漫公益传播

  围绕社会主义核心价值观,以“孝道篇、思想篇、行为篇、礼仪篇”等主题开发系列德育广告动漫,捐赠给文明办、民政局、关工委、妇联等部门,通过不同媒体进行传播,创建社会德育氛围,配合城市文明建设宣传,让儒灵童在孩子心目中所建立的形象来构建社会德育环境。

    儒林慈善汇

  儒林慈善汇是以“让公益成为一种习惯”为愿景,联合企业、社区、公益组织及社会爱心人士,共同专注于爱心助学、助医和济困,致力于搭建专业化、公开化、常态化的全国性同城爱心互助公益服务平台,打造成为真正实现公益常态化、资助直接化、执行透明化的中国公益活动领域极具影响力的创新品牌。

  儒林慈善汇倡导资助直接化,每一分资助都直接精准送达受助对象!坚持全程透明化,每一次爱心资助执行环节都实时公开,全程实现100%的透明捐助!并通过每一位有爱心的人的一次点击,完成爱心的传递,以这种全新创意,真正实现全民公益,实现让公益成为一种习惯!

    【师资师德建设体系】

  当下,幼儿园几乎都面临同一种情况:教师团队良莠不齐,教师年龄年轻化,教科研力量跟不上,对家长指导工作欠缺、教师职业道德观念薄弱……打造师资团队成了幼儿园品牌发展的制约因素。

  打造师资师德体系,提升教师综合素质,不单纯是靠几场培训、几场讲座和规章制度就能够解决的,要从思想上让教师改变认知,让教师打开“爱”的心门,爱孩子、爱家长、爱幼儿园,认识到职业使命的伟大;从技能上,不断吸收先进的教育理念,创新教学方法;从家园共育中突破瓶颈,让教师方便快捷地和家长交流沟通;更需要从教学教具中,运用多媒体减轻教师的负担。因此儒灵童从数字教学教具、家庭教育讲座、教学技能培训、团队思想建设、共育平台建设等几方面,系统化解决课堂教学缺乏互动性的缺陷,减轻教师忙碌于教具收集、教案整理、家园共育的繁琐,有效缓解了教师思想波动所带来的队伍不稳定性。

    教学教具创新

  习惯养成教学活动中通过配备教师数字教案、教学指南、共建指南、习惯定制软件、教学辅具,提供教师教学思路,共育方法以及德育流程细节,帮助教师大幅度减轻工作负担。

  教案中包含活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸;教学指南侧重于解析设计理念与教学原理;共建流程则明确不同阶段的实施细节、方式;习惯定制软件等教学辅具则是渗透在教学活动、一日活动、主题活动之中。教学工具所提供的教育活动方法、形式和共建的开展是从普适的角度考虑的,幼儿园在使用过程中,应以幼儿实际的活动状况为依据,灵活应变、积极创新,以使课程的实施收到最佳成效。除此之外,学前托班启蒙会从生活和交往方面开展多种教学活动,引导幼儿感知。托班习惯培养活动为后续教育奠定良好基础,让幼儿在行为、习惯、情感等方面尽快适应集体生活。

    教学技能培训

  教学产生效果,首先要提升教师教学技能,其次要推动家长参与配合。儒灵童科学系统化设计教师、家长从思想、方法、工具方面的提升体系,帮助教师系统性、综合性提升教育教学技能。教师通过听课评课、教学研讨、合作反思,不断实践新的德育理念、方法。通过家长配合家园共育,减轻教师负担。通过不同阶段培训,让教学不断深入优化,让教师的教学水平结合家庭教育、教学辅具在教研系统创新中循环进步。

  同时,由多方权威机构共同打造的“中国家园共育网”为教师、园长、家长提供了终身学习的公告服务平台。形成了优质教育资源和信息化学习环境,缩小地区、城乡和学校之间的基础教育数字鸿沟,推进优质教育资源共享。更通过师德培训激发教师人格的自我升华,推动教师的教学热情,结合数字多媒体课程创新,切实减轻教师备课及教学负担,整体提高师资队伍的凝聚力和综合素质。

    师德礼仪建设

  师德建设的关键点在于教师思想的改变。管理分为“管”与“理”。管是利用制度流程来约束老师的行为,理是用情感和文化来激发老师的思想。而思想改变需要从多方面综合性实施。《孝经》中所讲:“夫孝,德之本也!”道德建设以“孝”作为思想意识的导入,以孝化心,以孝正行,以孝立德。首先通过《师道与孝道》、《如何成为优秀教师》等课程体系实施师德培训;其次通过对家长的感恩讲座促发家长对教师的感恩,激发教师人格的自我升华;再次通过启动幼儿学习兴趣、落实幼儿习惯养成,让教师轻松教学,推动教师教学热情。过程中结合数字多媒体课程创新,切实减轻教师备课及教学负担,提升教师的教学积极性。通过各方面的衔接配合,综合性统筹落实,来整体提高师资队伍的凝聚力和综合素质。

    【系统价值】

  儒灵童将儿童习惯养成、师资师德建设、社会主义核心价值观、家庭教育有效融合,具象量化实操。以小手拉大手的形式,通过儿童习惯养成实效,促动家长感知;通过孝道感恩教育,激发家长孝徳,促发老师师德,构建园所德育文化,和谐家园关系,完成师资师德打造。形成针对幼儿、老师、家长德育建设的整体解决方案。

  正如之前所说,现在“我学儒灵童,我是好孩子”已经成为儿童整个学习与生活过程中内在情感的自我驱动。他既是良师又是益友,更是江苏儒灵童文化产业集团八年如一日专注于儿童德育教育的见证人。如今,儒灵童的十二项发明专利、十项实用型专利、八项计算机软件著作权继续为儿童德育教育的发展奉献着自己的力量。儒灵童“幼儿园数字化家园德育共建生态系统”的问世与应用,满足了当今幼儿园所家园共育发展的迫切需求,也为中国幼儿教育信息化建设起到了积极的推动作用。

  让我们和儒灵童一起,为“传承文化,让每一个孩子养成良好习惯”而共同努力。

  

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